家校共育：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。家庭和学校是每个人学习成长历程中最重要的两块“根据地”，“生在家庭、长在学校”也是教育活动必须直面应对的最大挑战。那么，应该如何协调处理好家庭与学校之间关于“家校共育”共同辅助孩子学习成长的问题呢？
一、搭建家校共育平台
家校共育理念的一致性，需要学校为家长提供层层保障，也需要家长的周密配合。比如疫情期间，学校借助“钉钉”开展空中课堂、作业提交等，家长则需实时监督孩子的完成情况。
除此，学校定期开展“家长进课堂”活动，邀请专业领域的家长为孩子们讲解课堂外的知识，不仅丰富了孩子们的大脑，而且有助于培养和谐的亲子关系。
每月的《红枫林》，也成为家校共育的良好平台，它让越来越多的家长了解学校的文化、了解我们的孩子，从而愿意参与到孩子的学习活动中。
二、畅通交流渠道
小时候，几乎每个孩子都有一个清北梦，而清华大学教授刘瑜说过：我们要坚信自己的孩子会长成一个普通人。
内卷时代，教育也被内卷了，孩子们面对的不只是课堂上、作业上的压力，还有同学间的、家长间的“无聊”攀比。此时，当家长焦虑、不安，甚至无所适从，可以通过微信、QQ等及时与老师、学校沟通，了解孩子在学校的表现，寻求恰当的教育方式。
传统的“家校互访”也可借鉴，让老师走进家庭、家长走进校园，家长、老师同频，孩子受益，从而实现和谐双赢的愿景。
教育的目的是什么？是认识自我，接纳自我。
每个孩子都不单独属于某个家庭、某所学校，而是属于这个社会。所以，家校共育，育的是让每一个孩子都能成为他自己，更好的自己。
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