不少家长有这样的疑问，“为啥我家孩子以前学习挺好，现在的成绩却越来越差？”、“为什么孩子小时候挺机灵的，现在越变越呆笨？”以前挺聪明的孩子，现在却越来越“笨”，难道说人的智商会降低？
我们都经历过学生时代，在上学的时候，经常有“差生歧视”，如果同学的成绩不好，那么他们也不会受老师和同学的欢迎。相反的，成绩好的学生就一直得到老师和同学的赞美，两类极端的学生同在一个班里一起学习，差异会越来越明显。
这是因为，不管是学习成绩差，还是学习成绩好，周围的老师同学还是家长都会给他们贴标签，越来越多的标签会让孩子们的差异越来越大，在班级里就有了“马太效应”。
马太效应的名字就来源于圣经中的一则寓言：从前，一个国王要出门远行，临行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐道：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说：“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”
于是，国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人，说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是“马太效应”。
“马太效应”并不可怕，可怕的是没找到解决之法。
第一、学习的自律性
学习靠自觉，这话一点也没错！
中年级之所以出现学习分化现象，一定程度跟孩子的学习习惯、自觉性有关系。
学习好习惯的养成，应该从低年级抓起，而到了中高年级，学习难度加大，除了课堂上听老师传授知识外，更多要靠课余的时间，孩子自主进行巩固和复习，让学到的知识得以融会贯通，方才能达到事半功倍的效果。
第二、给孩子提供指导
学习本身就是一个由浅入深、由易入难的过程。随着年级增加，学习内容与难度都增加，一部分孩子跟不上进度就会出现“畏难情绪”，最终导致厌学情绪产生。
要将学习的“马太效应”扼杀于萌芽期，那么家长就要与孩子多沟通，通过沟通来了解孩子的真实想法以及学习上遇到的障碍。
通过技巧性的问答，来掌握孩子学习上遇到的困难。耐心坐下来和孩子一起想办法，给予孩子正确的指导，切勿要性急地指责孩子。
第三、激发孩子的学习兴趣
都说兴趣是最好的老师，大多数不爱学习的孩子，是因为被激发出兴趣。因此作为家长，要想孩子主动学习，那么就要有技巧性地调动他们的学习兴趣。
与此同时，还要兼顾“劳逸结合”的方式，不要让孩子深陷题海战术中。比如，要想孩子对地理产生兴趣，那么可以带着孩子五湖四海走一走，生动形象的课堂比起书本上的阅读来得更有趣、更有意义。
第四、要科学化的设置学习目标
凡事都要有目标，学习也不例外。
但学习目标的设置千万不能“好高骛远”，不要动辄就是迈入前三名这样的“宏伟”。学习目标设定的目的是超越自我，今天比昨天进步一点点，积累下来的学习成效就相当惊人了。
家长和孩子一起，通过激励的方式来设定一个学习目标，当孩子达成目标甚至是超越目标后给予一定的奖励。目标达成的成就感，能够增加孩子的学习信心，继而转换成未来学习的生产力。
第五、鼓励孩子向优生学习
所谓“近朱者赤，近墨者黑”。
家长要鼓励孩子多向优生学习，学习思维的碰撞能够激发孩子对学习的兴趣。别担心同龄人之间因为意见不合闹出的口舌之争，通过小组讨论的形式，能够加深孩子对知识点的掌握，起到巩固知识、锻炼表达能力的目的。
第六、用鼓励代替批评
孩子越学越差，家长内心难免焦虑，慌乱之下就难免口不择言，批评孩子不得止，更有甚至对孩子进行人身攻击的侮辱，给孩子造成严重的心理阴影，导致他们学习信心丧失。
马太效应是一把双刃剑，好的一面鼓励孩子成长，不好的一面让孩子自暴自弃，对自己没有信心。家长在日常生活中发现了孩子有这种情况就要警惕孩子有负面的惯性思维，转变孩子对自己的不好的看法。
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