系列位置效应
系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。在系列学习中，对于处于不同位置的记忆材料，回忆的效果不同，接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。其开头和结尾记忆效果较好，分别叫首位效应和近因效应，而其效果较差的中间部分称为渐近部分。
把记忆区分为短时记忆（short-term memory）和长时记忆（long-term memory），最早由威廉·詹姆斯于1890年提出。詹姆斯认为记忆由两个要素组成。第一个要素是初级记忆（相当于短时记忆），它包含那些尚未从意识中消失的材料；第二个要素是二级记忆，它存储着当前虽然未被意识到的，但是存贮在大脑里的，随时可以提取出来加以处理的信息。这成为了双重记忆理论的基础，与此相对的是将记忆看成单一的现象的单一记忆说。
系列位置效应的启示
对于学生：
1、在背诵语文课文的时候，不要每次都从第一句开始，如果第一段已经背熟了，就从第二段开始，建议分段背诵再进行合并。
2、、在背诵英文单词时，不建议按照字母顺序背诵，我相信大家一定听过“乱序排列”，这就可以避免我们产生位置效应，毕竟每一次的顺序都是随机的。
对于老师：
课程时间和内容的分配要合理，建议把重点放在开头和结尾，切记不能一节课四十分钟，前三十多分钟在讲一些不重要的，后十分钟开始拼命讲重点。学生的注意力集中时间都是有限的，就算有近因效应，消耗了这么多注意时间也会导致学生听课效率不高。（反例：我们高中的生物老师有托塔李天王之称，因为他每次在快要下课的时候开始讲重点，并且语速极快，但是下课铃响了，他依旧讲不完，于是每次都拖堂，我每次听完都不知道自己记住了什么，毕竟之前有那么多精力被占用，最后肯定效率很低。）
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