科举，因为这种制度是设立科目，以考试的方式去取人，所以称“科举”。科举制度是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔形式，他扩展了封建国家引进人才的社会层面，吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级。
“科举”二字，取“分科举士”之意，有几大显著特点：一是分科考试；二是取士权归于中央所有；三是允许参考人自由报考；四是以成绩决定取舍。
1、科举萌发于南北朝时期，真正成型是在唐朝。
这种形式萌发于南北朝，唐代继承、发展和完善了科举制。
唐代科举考试主要分二种：一是常举，一是制举。
常举考试是每年春天二月在京师长安的尚书省举行，简称“省试”。唐朝前期，由尚书省吏部负责。后来改为礼部负责，此后历朝相沿不变。下设贡院，考试、阅卷、放榜等均在贡院举行。应试者主要由两部分人组成，即“生徒”和“乡贡”。生徒即官办学校的学生。乡贡即各地人自学或在民间私塾学成，到县、州应试，经地方考试合格，再到京师应试。
制举，是皇帝临时设立的科目，也叫特科，是朝廷特选人才的一种方法。
2、 宋代科举继承了唐代科举制，并有一些重要改革。
（1）重大改革：一是礼部考试主考官直接由皇帝任命；二是继承发展了殿试制度，皇帝亲自主持；三是到宋神宗时在国子监内实行三舍法取士。
（2）防止考试弊端
弥封，弥封就是将试卷上的考生姓名、籍贯等记录封贴起来，又叫做“糊名”。
誊录，大设置誊录院，殿试卷子一律派专人抄录，然后试官审阅，此后省试、发解试也次第推行誊录制度。
加强了科场纪律，实行严格的搜身法规，考察内兵卫罗列，巡行监视，堵塞各种权门舞弊之徒。
宋朝大幅增加了科举录取名额，宋太宗在位22年，仅进士一科取人近10000名，平均每年达450余人。唐朝总共取进士总数才6000多人。理学成了宋代以后科举取士的最高标准。
3、 科举制的完备阶段——明清时代
明清科举分童试、院试、乡试、会试、殿试五级。
童试：明清最初级的地方县、府考试，通过县、府两次考试者，成为童生。
院试：在府、州的”学院“举行，岁试是每年举行的童生“入学”考试，录取后即为“生员”，通称“秀才”。
乡试是一省范围内得考试，每三年举行一次，时间秋八月，参加者必须是秀才，乡试考中产生“举人”。
会试是全国范围的考试，参考人员必须是举人，时间第二年春三月，考试地点在北京贡院，考中者为“貢士”。
殿试，会试之后举行殿试，地点在今故宫保和殿，一般由皇帝亲自主持，考中者才是“进士”。
科举制度对学人和社会的道德规范作用，在其被废除之后的社会表现得更明显。在西学的影响下，家庭伦理道德规训逐渐消失，传统知识文化所阐释的价值观念受到冲击，文人不仅要试着从新的知识体系中学习、重构自身，也要尝试新的考试途径，获得安身立命之本。
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